聰明學習，HP 助您一臂之力

最近，HP 提供亞太地區五所大學共 35 萬美元的獎學金，幫助這些大學運用 HP 行動科技來改善教學環境。

高等教育是社會知識及進步的標竿，長久以來，高等教育界一直很清楚，運用科技突破傳統教學法、創造最具效益的創新教育模式是相當重要的。

HP 一向致力於教育科技的推廣，最近提供亞太地區五所大學共 35 萬美元的獎學金，幫助這些大學運用 HP 行動科技來改善教學環境。這五所獲獎的大學是「HP 教學科技獎學金計畫」(HP Technology for Teaching Grant Initiative) 的一部分，分別為： 印度安納大學 (Anna University)、日本東京大學 (University of Tokyo)、韓國延世大學 (Yonsei University)、紐西蘭坎特伯里大學 (University of Canterbury) 以及印度賈達珀大學 (Jadavpur University)。亞太地區共有 15 所大學受到邀請，針對 HP 行動科技如何與重新設計主要課程整合提出方案，結果有五所大學脫穎而出，其中每一所分別得到價值大約 7 萬美元的科技產品，包括 HP 平板電腦、外接式儲存磁碟機與光碟機、無線網路卡以及印表機等，使這些大學得以實行所提出的方案； 獎學金也包括執行方案人員的薪資，這些方案必須要在 15 個月內完成。同時，為了符合合作學習的精神，這五所得獎的大學還可以獲得全額補助，參加 2007 上半年舉行的「HP 全球高等教育科技年會」(Worldwide HP Technology for Teaching Higher Education conference)，與學術界人士交流。

HP 亞太與日本地區企業社會責任部經理 Rita Sully 表示，這些獎學金代表行動科技在改變傳統教育形式及創造更聰明、更有效率的行事方法上，扮演著日益重要的角色。她說：「行動和無線科技能突破學習上的阻礙，並為教學與學習開啟新的可能性，這在現今注重創新的全球市場上是相當重要的。HP 致力於創新和教育方面的投資，因此，對於能提供這五所大學獎學金，HP 感到非常榮幸。無論是資深教授或學生，一定都能因全新的學習經驗而獲益匪淺。」獎學金得主也深表同意。

東京大學的杉本表示，這筆獎學金提供無窮的機會，能改善知識傳遞的過程，使師生更加熟悉日新月異的科技。他說：「HP 獎學金能讓我們為學生提供全新的線上學習 (e-learning) 經驗，這將對學生的學習方式造成很大的影響。使用 HP 行動科技，就能確保我們的新課程提供師生更有趣、互動性更強、更豐富、更有效率、以及更有收穫的學習經驗。」

為了解答您的滿腹疑惑，HP 要告訴您，這 35 萬美元的獎學金可不只是偶爾為之的慈善行動， 而是 2000 年在美國開始「HP 教學科技獎學金計畫」的一部分，目的是將行動科技整合於教學環境中，以改善教育流程。

這個計畫的另一個目標，就是幫助大學師資採用這些模式，並為學術界龍頭提供機會，了解行動科技應用於大學中有何潛力。計畫剛開始執行時，亞太與日本地區已經有 19 所大學獲頒行動科技獎學金，這些大學在實施各自的行動科技方案後，也成效卓著。 獎學金的得主之一 - 澳洲的 RMIT 大學將獎學金運用在護理系學士班學生身上，研究 PDA 應用於臨床醫療外科方面的成效。

這個計畫的目的是探究 PDA 能否在臨床醫療外科實習課中，增進護理系學士班學生的藥理學知識與背景知識，結果顯示，學生不只感到自己在藥理學知識及背景知識方面大有進步，也認為 PDA 是非常有效的教育工具，應該與護理課程中的理論與實務課結合。2006 年每位獎學金得主將把行動科技應用在更廣泛的行動科技方案中，包括發展行動學習 (m-learning) 中心，以及將戶外環境與課堂學習整合在一起的環境模擬工具。

這些都是 HP 宏觀視野的一部分，使每個人都能接觸科技，並利用科技來學習、工作，享受資訊所帶來的便利； 在亞太與日本地區，HP 的視野則推展到更崇高的使命，與這個區域的教育組織 (如大學) 合作，以改善現代學生的學習經驗，協助他們邁向未來。

這五所獲獎的大學所得到的獎學金，將用於各式各樣的行動科技方案中，而每種方案都展現了亞太與日本地區高等教育中無窮的創意。獲獎的方案如下：印度賈達珀大學 (Jadavpur University)賈達珀大學將把行動科技引進新的研究所課程：「分散性與行動運算」(Distributed & Mobile Computing)，這個課程是為具有資訊工程、資訊科學或電信工程背景的工程師所設計。

學校把教室和實驗室合併在一起，如此一來，學生就能在課堂上接觸所有後端實驗設備。

教師可以使用特別設計的線上學習管理系統，來傳授各種概念， 不只如此，賈達珀大學還與 HP 合作，設置了一間行動運算實驗室。日本東京大學 (University of Tokyo)東京大學設計了一個學習方案，將教室與戶外環境結合起來，以改善學生的學習經驗。 只要利用有 GPS 接收器的平板電腦，學生就能畫出學校附近不同區域的地圖，以探究該區域的環境問題 (如垃圾、水污染等)， 並在後續處理時，將 GPS 紀錄資料合併成一張地圖，如此一來，學生就可以共同探討解決問題的方法。

學生也可以使用稱為「感應板」(SensingBoard) 的多重輸入板，執行環境模擬， 只要用無線區網將平板電腦與感應板連線，學童就能以自己的步調，獨立學習或與同學一起學習。

印度安納大學 (Anna University)安納大學正要為修習資訊科學及 IT 課程的學生設立一個行動學習 (m-learning) 中心，能幫助學生管理與發展內容，包括設定數位圖書館、維護入口網站、以及開發以行動學習為目標的製作工具。

「m-learning」的意思就是行動學習 (mobile learning)，也就是使用例如手持電腦等行動科技，來改善學習過程。安納大學也將設置一間伺服器開放原始碼無線實驗室，這間實驗室使用的是低端現存電子計算機系統與無線科技； 此外，安納大學還要設立一個「方案籌劃中心」(Project Incubation Centre)，學生可以向這個中心提案，由中心選出幾個提案來支援，提供所需設備及人員，輔佐方案的進行，直到完成為止。

紐西蘭坎特伯里大學 (University of Canterbury)坎特伯里大學將開發「智慧教學系統」(Intelligent Tutoring System)，為機械系學生提供個人化線上學習資源。 其中，在課程上的改進包括學生必須使用 Powerpoint 作為報告的標準流程，並能夠將作業上傳至網站，獲得教師的線上協助。

這個綜合性的方案透過針對個人需求的回覆機制，提供學生改善解決問題技巧的機會， 而且由於這是線上系統，學生無論是在學校還是在家裡都可以使用，讓這種引導式學習不受空間的限制。韓國延世大學 (Yonsei University)延世大學使用 HP 行動科技，幫助學生透過無線傳訊，將疑問與答案傳給教師； 師生可以透過線上空間溝通，分享與課程相關的資訊和教材。

方案的下一步則是將學生在課堂中所學得的理論，有效地與實務結合起來， 平板電腦與 HP 的行動科技將會應用在教學模擬技巧和工具上，使學生能分享各自的模擬成果和資料。